□ 本报记者 程晓琳 蔡姝雯
5月31日，在常州工学院举行的第三十七届江苏省青少年科技创新大赛终评现场，江苏省天一中学参赛选手蒋忻倬，在电脑上滑动一张电子地图，地图上密密麻麻地标注着云南怒江流域的蜉蝣采集点。她依托中学生科技创新后备人才培养计划（简称“中学生英才计划”），在南京师范大学教授团队指导下走进实验室，又多次奔赴云南野外考察，最终填补了车八岭越南蜉成虫阶段的形态记录空白，并制作了第一份怒江蜉蝣分布电子地图。
本届大赛中像蒋忻倬一样的“科学少年”并非个例。他们始于好奇，勤于思考，勇于实践，通过一个个“小课题”，成长为“科学幼苗”。而这些“小课题”的背后，藏着一个更大的命题：江苏如何从青少年阶段开始，培育科技创新的后备力量？
好奇心+实证精神，
科学幼苗破土而出
本届大赛由省科协、省教育厅等10家单位联合主办，共吸引630个青少年科技创新成果、科技辅导员科技教育创新成果项目参赛，其中472个项目进入终评。最终评出等级奖376项、专项奖80项、最高奖“江苏省青少年科技创新培源奖”10项。
“可降解水凝胶能让土壤的保水性变得更好吗？”——这是“江苏省青少年科技创新培源奖”获得者、南京致远外国语小学学生曹宁苒提出的一个典型的科学假设驱动型问题。她的研究缘起很朴素：一次外出旅行回家后，她发现放了“水宝宝”的3盆花幸存了下来。在好奇心驱使下，她设计了对比实验，比较HEC（羟乙基纤维素）、琼脂等不同水凝胶的吸水与保水性能，得出“HEC效果最佳，将其加入土壤后能显著延长浇水周期”的结论。
“发现源于生活，技术源于书本。”曹宁苒的这句话，道出了科学探究最初的动力：好奇心与实证精神。
“江苏省青少年科技创新培源奖”获得者、苏州工业园区星洋学校的杨闵雯同样走了一条“从观察到实验”的路。她探究小球藻、草履虫和硝化细菌对鱼缸水质的净化作用，发现“藻—虫—菌”组合协同效果优于单一使用。她的研究不仅涉及微生物学基础知识，还提出了溶解氧是关键影响因子。“未来想引入物联网，构建‘水质监测—精准投加’系统。”她说。
这些项目切口小、周期长、重实践，却恰恰体现了科研人才最需要的品质：提出问题、设计严谨实验、尊重数据、持续追问。正如现场一位评委所言：“我们更愿意看到孩子真实的实验过程，哪怕不完美。基础研究人才的苗子，往往就藏在这种‘不完美’的真实探索中。”
不看作品“炫酷”，
看人“会不会思考”
“本届赛事评审思路由‘重项目成果’转向‘重人才培养’。”大赛评审委员会主任、南京工业大学教授陈国松在评审工作报告中明确表示。这意味着，评委们不再盯着项目有多“炫酷”，而是更关注学生在研究过程中是否真实参与、独立思考。
一个显著变化是，今年增设了参赛学生全员素质测评环节，从实验操作、创新思维到问题解决能力，多维度考查学生的科学素养。同时，合并多项资格审查与学术审查，全面启用信息化评分系统，评分过程全程留痕。陈国松介绍，评审重点核验项目真实性，杜绝数据造假、抄袭剽窃等学术不端行为。
这种转变，在展示区得到了印证。
青少年科技创新高中组一等奖获得者、江苏省苏州中学学生王宇泽演示他的“穿戴式鼠标”——戴着手套模样的装置，手掌悬空、倾斜甚至在空中滑动，光标依然灵敏。“我发现在高铁、飞机上使用传统鼠标很不方便，市场上现有的穿戴式鼠标要么记手势太麻烦，要么精度不够。”他介绍，他的“产品”融合了光电传感与人体工学，实现了高精度、高适应性。评委没有只夸他的成品，而是追问：“你试过几种传感器？失败过几次？”王宇泽一一回答，并讲述反复调试的过程，这正是大赛想看到的探究痕迹。
青少年科技创新高中组一等奖获得者、江苏省涟水中学学生单文宣，带来了一套“自动化的晾晒与照明解决方案”。她用光敏和雨滴传感器配合可编程控制板，实现晴天晾晒、下雨收衣、入夜亮灯。不依赖天气预报，本地实时感知，秒级响应。她利用洒水模拟下雨，晾衣杆便自动收回。现场，评委关注的不是装置多精巧，而是她如何发现问题、选择传感器、编写程序。
此次大赛释放出明确信号：挖掘真正热爱科学、敢于试错的青少年。正如省科协党组书记、副主席赵建国所说，青少年要保持好奇心，锤炼本领，把课堂所学知识融入实践，在发现问题、研究问题、解决问题的过程中不断夯实学识根基。
播下科学种子，
厚植青少年创新土壤
人才的培养，离不开“伯乐”。大赛内外，江苏的科技辅导员们正在用各自的方式，为未来的科技人才铺路。
盐城东台市实验中学科技辅导员陈海源，带领学生团队研发了“无人机+可折叠接驳平台+复合AGV”校园营养餐配送系统。这个项目应用性很强，但陈海源更看重孩子们在项目中经历的工程探究过程：“从观察校园送餐痛点，到提出设想，再到反复测试无人机与机器人的协同，他们学会了如何定义问题、如何迭代方案。”
陈海源说，科创的意义不光在于技术本身。他利用社团课和周末时间，带领20余名学生参与各类科创活动，孩子们从独立思考破题到团队分工协作，从埋头研发到赛场自信讲解，创新能力、协作意识、表达素养得到全方位提升。这种“全人教育”理念，正是科技人才特别是基础研究人才所需要的土壤，因为基础研究往往需要长周期、抗挫折的能力。
斩获科技辅导员科技教育创新成果一等奖的徐州市解放路小学教师张文强，则用另一种方式点亮了低龄儿童的科学火种。他的项目《校园植物小侦探 共“童”解锁大自然》面向一年级学生，设计了“当好侦探讲技巧”“校园植物知多少”“植物的家瞧一瞧”等实践行动，引导孩子们在观察记录、调查研究、劳动实践中激发兴趣。
“从教室走向窗外，从学生变身‘小先生’，从植物走向生态。”张文强说。这个项目蕴含着科学探究最核心的方法论：观察、提问、记录、分析、分享。专家组评价其“切口小，挖掘深，新意足，成果丰”。
记者从赛事组委会了解到，江苏省青少年科技创新大赛是我省创办历史最久、社会影响最广的青少年科技赛事，40多年来累计吸引超过700万人次参与，涌现出1万多项创新成果，已成为深耕科学教育、挖掘培育后备创新人才的重要平台。从大赛走出的优秀学子，有的扎根科研一线斩获国家自然科学奖，有的勇立潮头创办科技领军企业。这证明，青少年时期播下的科学种子，终将长成支撑科技强国的参天大树。
